Бюджетные учреждения

проблемы в связи с введением 83-ФЗ. Что нас теперь ждет? Все будет теперь за деньги официально?
проблемы в связи с введением 83-ФЗ. Что нас теперь ждет? Все будет теперь за деньги официально?

А не могли бы вы расшифровать, что за 83-ФЗ.

Что из этого тебя пугает?


• Федеральный закон от 9 июля 2002 г. N 83-ФЗ "О финансовом оздоровлении сельскохозяйственных товаропроизводителей" (с изменениями и дополнениями)
• Федеральный закон от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные...

Если интересует • Федеральный закон от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" (с изменениями и дополнениями)

то вот прикольная...

Пишу курсовую на тему "Пути улучшения работы служб социальной защиты в г. Москве." не могу найти сами пути улучшения.
осталась сама суть,  но ни как не найду. Может кто знает чем помочь?

Это советую почитать:

• Уханова Н.В. Научно-практический комментарий к Федеральному закону от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (постатейный). - "Деловой двор", 2010 г.
• Слобцов И.А., Шашкова О.В., Шашмурина Н.В....

Внедрений компьютеров, для контроля и основной работы.
Разграничение полномочий отдельных людей для исключения возможности исключить трудное но правильное решение (если решение выбирает и реализует один и тот же человек, то он приходит к внутреннему конфликту - надо бы но не охота, т.к. мало...

В распоряжении Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2008 года N 2065-п четко регламентированы полномочия, передаваемые Министерством здравоохранения и социального развития РФ Правительству г. Москвы.
Это, во-первых, предоставление по личным заявлениям инвалидов, или лиц,...

"ЕдРо" хочет превратить школу в воспитательное учреждение
В наступившем году продолжается еще одна болезненная общественная дискуссия, начатая в 2010-м. Речь о будущем российской средней школы. Напомним, в прошлом году был принят закон № 83-ФЗ о реформе финансирования бюджетных учреждений, который утвердил для государственных школ алгоритм &Laquo;подушевого финансирования» - это немедленно отразилось на множестве сельских, специальных и прочих малокомплектных школ, которые оказались под угрозой закрытия. В 2010-м же году были впервые представлены проекты новых образовательных стандартов и федерального закона об образовании – заявления чиновников и авторов проектов вызвали массовое возмущение. Кажется, что некоторые из тех, кто по должности или по призванию решил высказаться на тему будущего средней школы, поставили себе цель как следует разжечь пламя народного негодования. Одно из наиболее свежих заявлений такого рода – высказывание Григория Ивлева, председателя комитета Госдумы РФ по культуре (партия «Единая Россия»). Парламентарий с удовлетворением констатировал, что уже в нынешнем году в старших классах будет усилен воспитательный и патриотический компонент – в ущерб, как можно заключить из слов Ивлева, общеобразовательным предметам. «Разработчики стандарта предлагают изменить структуру учебного плана и перейти от изучения на старшей ступени почти 20 обязательных учебных предметов к максимум 10, - рассказал «СП» Григорий Ивлев. - «Мы дадим возможность каждому ребенку или школе устанавливать соответствующий профиль обучения, каждому ребенку выбирать свой индивидуальный план, если школа способна это обеспечить», - говорят разработчики. И отмечают, что основной упор в старших классах должен делаться уже на социальной жизни учащегося». Напомним, что проект данного образовательного стандарта, авторами которого числятся руководитель издательства «Просвещение» Александр Кондаков и бывшая глава департамента образования Москвы Любовь Кезина, пока не имеет официального статуса, а поддерживается Государственно-патриотическим клубом партии «Единая Россия» - общественной организацией. Тем не менее, учитывая правящий статус самой партии и возможность многих членов клуба влиять на принятие решений, вероятность того, что проект стандарта станет официально признанным, далека от нулевой. Волна протеста по поводу данного проекта как в интернет-дневниках, так и среди общественников, имеющих отношение к образованию, поднялась нешуточная. При этом, как рассказывала «СП» член ГПК ЕР, депутат Госдумы Ирина Яровая, речь в стандарте вовсе не идет о сокращении учебной программы. Тем не менее, успокоительные заявления Яровой оказались почти бесполезны: ведь заявления чиновников и депутатов, которые прямо заявляли о сокращении (см. выше) продолжились. - А закон пока только обсуждают. Причем при первом взгляде на это дело видно, что ни уму, ни сердцу. Это компиляция из многих известных документов, которая не дает ни оценки состояния России на сегодня, ни видения будущего. Этот закон даже противоречит существующим в России нормам. Например, есть Стратегия национальной безопасности. Там сказано, что необходима интеграция образования, науки и производства. На этом во всем мире зиждется производство. В законе же об этом ни слова. - Судя по уровню материалов, писали их люди малоподготовленные. Если бы писал нормальный ученый, он, конечно, сразу посмотрел бы готовые программы. А так всё переписывается, немножко с коммерческим уклоном – и получается гигантская бестолковая книга. Поэтому и ни одного настоящего закона у нас сейчас не проходит – все больше «внесение изменений и дополнений…». Результат плачевный. То был 122-й закон, о «монетизации» - приняли, не подумав, потом долго расхлебывали, еще не до конца расхлебали. Теперь вот 83-й ФЗ о бюджетных организациях – он коснулся школ, взвыли все работники образования. Теперь то же самое делается с федеральным законом об образовании. Все документы, которые касаются образовательной сферы, туда попали – получился сборник документов об образовании. Получился федеральный закон. Но так же нельзя делать! - Домашнее образование было хорошо в старые времена, когда было гуманитарное образование. Но ведь нельзя дома проводить уроки физики, химии. Все-таки человечество шло к тому, что нужна инфраструктура. Так вот, главной инфраструктурой должен быть учитель! А у нас получается так, что тупые авторы проекта главными сделали железо и камни. А учитель просто выбрасывается из жизни. - Скорее, наших псевдореформаторов начала 90-х. Короче говоря, бороться нужно не с тем, что вот сейчас принимается федеральный закон, а нужно бороться именно с принципом. Главное в школе, я убежден – это учитель. И все средства должны быть брошены на поднятие статуса учителя. Нельзя отделять учителя от учеников. ЕГЭ четко отбросил учителя от учеников и тем основательно разрушил систему образования. - Знаете, Россия всегда выкарабкивалась. Коль скоро уже сейчас есть понимание, что здесь есть большие ошибки – надежда существует. Могу даже оправдать немного наших правителей, и Медведева, и Путина: они оказались в ловушке. Они отлично понимают, что «Булава» не полетит, а ЕГЭ и подушевое финансирование школы – это бред. Но дело в том, что маховик раскручен, туда брошены гигантские миллиарды, и вывернуться очень сложно. Нужно народ ориентировать на действия – не против федерального закона, а против именно принципов. Это главное направление удара. Другие эксперты, между тем, говорят, что революционные изменения в российской средней школе действительно необходимы. Так полагает, например, директор Института развития образования Высшей школы экономики (ВШЭ) Ирина Абанкина. В своем интервью «СП» она пояснила, что плачевные для России результаты недавно обнародованного международного рейтинга школьников PISA объясняются отсталостью нашей традиционной системы образования. «До сих пор наше среднее образование базируется на знаниях – в результате мы получаем иногда прекрасно эрудированных и знающих ребят, которые – даже после хорошей школы – толком не владеют коммуникативными навыками, не обучены социальным технологиям, не умеют принимать решения. – заявила Абанкина. – Я знаю гениальных в математическом смысле молодых ученых, которые совершенно беспомощны во всем, что касается построения каких-либо отношений с другими людьми. Именно в этом наши школьники и отстают от своих сверстников из развитых стран». Однако программы по патриотическому, военно-спортивному, духовно-нравственному воспитанию и т.п. – то, что предлагают госчиновники и депутаты, возбуждая негодование общества – не имеют к такому обновлению никакого отношения, уверена эксперт. «Подобные заявления похожи, скорее, на провокации – говорится что-то ради того, чтобы это обсуждали», - полагает Абанкина. Возникает вопрос: зачем, если революция в среднем образовании назрела, а ее конкретное наполнение – вопрос, требующий основательной педагогической и общественной дискуссии, подменять эту дискуссию отрывочными заявлениями, которые служат не пользе дела, а, скорее, провокации общественного раскола? Глупость, как говорил почти сто лет назад депутат Госдумы Марков 2-й, или измена? Отметим, что именно заявления чиновников и депутатов сейчас доводят градус волнения по поводу средней школы до той отметки, когда плодотворная дискуссия между «патриотическим» и «либеральным» крыльями российской педагогики может стать невозможной…